Ero sivun ”Opettajien vesopäivä 20.11.2010” versioiden välillä
(→2. Keskustelua videon pohjalta) |
(→2. Keskustelua videon pohjalta) |
||
Rivi 31: | Rivi 31: | ||
Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...<br><br> | Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...<br><br> | ||
− | 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta | + | === 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta === |
+ | === <br> [[Image:Teoreettinen.pdf]]<br> === | ||
− | + | <br> Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä): | |
− | |||
− | |||
− | Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä): | ||
[http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma] | [http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma] |
Versio 20. marraskuuta 2010 kello 07.31
Sisällysluettelo
- 1 Pajan kuvaus
- 2 Päivän ohjelma
- 2.1 1. Mikä on paras pilkki?
- 2.2 2. Keskustelua videon pohjalta
- 2.3 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta
- 2.4 Tiedosto:Teoreettinen.pdf
- 2.5 4. Esimerkkejä toteutetuista projekteista ja toimintamallin kehityksestä
- 2.6 5. Paikkatietoympäristöön, wikiin (ja mobiililaitteisiin) tutustuminen
- 2.7 6. Sovellukset omassa työssä, ilmiöitä ja kohteita etsimässä
Pajan kuvaus
Yhteystiedot:
Anu Liljeström anu.liljestrom (a) sulkava.fi
Henriikka Vartiainen henriikka.vartiainen (a) uef.fi
Jorma Enkenberg jorma.enkenberg (a) uef.fi
Sisältö:
Pajassa esitellään kehitetty toimintamalli luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristön kohteiden kautta lähtevästä oppimisesta. Lähtökohta on koulun ulkopuolisesta kohteesta ja ilmiöstä nouseva avoin oppimistehtävä, jossa ilmiötä ja kohdetta tarkastellaan syvällisesti valitusta tieteenalan näkökulmasta. Työskentelystä muodostuu oppiainerajat rikkova yhteisöllinen oppimisprojekti, joka parhaimmillaan kartuttaa laajemmankin yhteisön kulttuurista pääomaa ja tuotetut kokonaisuudet ovat tulevien oppijayhteisöjen oppimisen lähtökohtana. Esimerkkeinä pajassa esitellään eri-ikäisten (esikoulusta aikuisiin) kanssa toteutettuja ja syntyneitä oppimisprojekteja ja niiden lopputuloksia sekä esitellään kehitystyössä syntyneitä oppimisympäristön rakenteita. Pajassa ideoidaan ja työstetään myös omien oppimisprojektien lähtökohtia.
Kohderyhmä:
Ilmiökeskeisestä ja eheytyvästä opetuksesta kiinnostuneet opettajat.
Päivän ohjelma
1. Mikä on paras pilkki?
Muita esimerkkejä eri projekteissa työstetyistä videoista YouTube Vilkaharju - http://www.youtube.com/user/Vilkaharju?feature=mhum
Muita esimerkkejä maailmalta, kannattaa katsoa
http://www.edutopia.org/project-based-learning-overview-video
2. Keskustelua videon pohjalta
Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...
3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta
Tiedosto:Teoreettinen.pdf
Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä):
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla- Teoreettinen johdanto:
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla:
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin
4. Esimerkkejä toteutetuista projekteista ja toimintamallin kehityksestä
Oppiminen oppimisaihioiden tuella
Lustoprojektit
- alakoulu
- yläkoulu,
- ammattiopisto,
- luokanopettajaopiskelijat
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla
Jääkausiprojekti
- alakoulu
Vilkaharjuprojekti
- luokanopettajaopiskelijat
Case Forest- projekti
- Kansainvälinen asiantuntijaryhmä
Talvikalastus
- Alakoulu
Mobiilipaikkatietowiki
- Alakoulu, yläkoulu, lukio jne...
5. Paikkatietoympäristöön, wikiin (ja mobiililaitteisiin) tutustuminen
6. Sovellukset omassa työssä, ilmiöitä ja kohteita etsimässä
- ryhmätyöskentelyä tai yleistä keskustelua, riippuen osallistujien halukkuudesta
- Ilmiöt ja niihin liittyvät kohteet
- Ilmiön tarkastelunäkökulmat
- Koukuttavat kysymykset (Driven questions)
- Mallin mukainen projektin eteneminen??
- Oppimisympäristön suunnittelu ja järjestäminen
- Mitä vaatimuksia tämän tyyppinen toiminta tuo omaan opetukseen?